刚刚过去的2021年春季学期，工商管理系老师应学校的要求，开展了两次课程思政集体备课。
3月25日，我系展开了第一次思政集体备课，老师们交流了上课的心得，就思政课的意义和教学的方式方法进行了热烈的讨论。
刘娜老师结合《员工关系管理》课程思政的教学实践，认为课程思政可以秉承“师生思政学习共同体”的教学理念，采用“教师价值引领、学生主动探究式学习”的教学模式，引导、鼓励学生结合课程中不同章节的案例情境，基于国家大政方针、经济、技术发展背景，从家国情怀、社会主义核心价值观、职业道德观以及科学精神角度积极思考、感悟、提炼思政元素，众筹生成思政教学内容，使学生从“被动接受思政教育的无奈”转变为“主动感悟思政教育的重要性”，以真正实现课程思政教育内化于心，外化于行的教学目标。
孙微老师就运筹学学科的特点，提出了三种课程思政思路并予以了实施。一是以运筹学大师的人生经历和追求真理的执着开展人生观,价值观教育;二是以中国学者在运筹学领域的贡献开展文化自信教育;三是以运筹学与人工智能的融合开展时代特征教育。在其教学过程中，证明了实施效果显著，课堂气氛活跃，加深了学生对学科发展历程及未来发展趋势的理解，增强了民族自信和自豪感，显著提升了学生对数学类课程的兴趣。
马丽老师认为组织行为学是心理学、社会学、人类学、政治学等多学科的交叉学科，这种多学科基础天然决定了它具有较大的思政元素的挖掘空间。在个体心理与行为部分中价值观、需求、认知，群体心理和行为、组织文化等部分内容都可以结合相关思政元素。比如对于价值观部分的学习除了学习价值观的概念、研究现状之外，还可以向学生介绍马克思主义价值观、社会主义核心价值观，我国一些优秀民族企业的价值观，从而引导学生树立正确的价值观。在方法上结合新闻、电影、企业案例等分析方法提高学生的参与积极性。
吴敏华《国际贸易实务》（双语）课程紧跟国际贸易热点问题，直面中国企业面临的挑战，激发学生的爱国热情。
6月30日，我系展开了第二次集体备课，之所以选择学期末组织开展第二次思政备课，其一是因为学期末大家的课程都已经结束了，正好可以针对本学期课程思政的情况做一个很好的反思，其二是因为李春娟老师获得了校级思政课程一等奖，也借这个机会让李老师谈一下思政课程上课以及比赛的心得。
李春娟老师反思了刚刚过去的课程思政教学比赛，她认为通过《统计学原理》课程思政教学比赛，需要对整个课程思政进行教学设计，通过这个过程，发现原来统计学这门课程可以挖掘并融入这么多思政元素，从激发爱国热情和民族自豪感，到引导学生树立严谨求真的科学态度。教学比赛需要选取15分钟的教学片段。李春娟老师选取的是时间序列的描述统计分析。课程思政教学，重在课程，思政为辅。因此，课程知识点要讲清、讲透，然后自然而然的融入思政元素，达到润物无声的效果，既不突兀，也要合理契合知识点。
王峰梅老师结合《系统工程学》课程的各个教学目标、内容及知识点等教学环节，灵活地将思政教育及其元素巧妙地融入了各教学实践环节之中：从疫情期间借助音乐这种“国际语言”，播放国内外著名歌唱家同唱的中国歌曲《茉莉花》在课前暖场的方式，并跟同学们一起回顾疫情期间中国所取得的举世瞩目的抗疫成就及感人事迹，激发了同学们内心的爱国热情、民族自豪感及民族自信心，同时也使他们感受到了我们的党及政治制度的优越性，达到了激发同学们家国情怀、进行爱国教育的共情效果；在回顾系统工程发展史上，通过介绍中国航空航天领域的著名重大项目，既给同学们科普了系统工程学在实践中的范例，同时也激发了同学们的爱国热情、民族自豪感自信心及学习该门课程的兴趣；在课程培养目标环节通过介绍国家及企业发展的战略需要，进而引领同学们树立用自己的学识、能力、智慧和才华报效祖国、服务社会的价值观、理想及信念，立志培养训练自己成为品学兼优、德才兼备的新时代综合素质人才的志向。通过上述等教学环节的实践，达到了潜移默化、润物细无声的思政教育效果。
作为青年教师，石蕊老师也分享了她对课程思政的感受。石老师结合自己的校级教改核心课程《短视频运营推广》的实施情况，指出针对当代新媒体的平台环境，应该让学生具备短视频营销方面的经济管理知识，同时注重学生实践和创新能力的培养，使学生可以描述、分析和解释各种新媒体营销、运营方面的现象，学以致用。
与会的所有老师各抒己见，大家一致认为，课程思政不仅可以增强学生的爱国主义情怀，而且对提升教师的爱国主义思想境界都有很大帮助，课程思政建设对学生、对教师都有着重要的意义。
工商管理专业第一次课程思政集体备课
工商管理专业第二次集体备课
工商管理第二次集体备课
